Flipped Learning

Tømreruddannelsen på Den Jyske Håndværkerskole står over for en elevgruppe med stor faglig og læringsmæssig variation. 25% af skolens elever har en form for neurodivergens, herunder ADHD, autisme, koncentrationsvanskeligheder og læsevanskeligheder.

Denne elevgruppe har særligt vanskeligt ved at fastholde fokus, skabe overblik og omsætte teoretiske oplæg til praksis, hvilket påvirker både læringsudbytte, deltagelse og trivsel.

Skolens erfaringer viser samtidig, at både neurodivergente elever og mange elever generelt profiterer af korte, visuelle og praksisnære forklaringer, der kan gentages efter behov.

Denne type materiale skaber større forståelse, ro og forudsigelighed i undervisningen og giver eleverne bedre mulighed for at arbejde i eget tempo.
Derfor er behovet for strukturerede, visuelle læringsressourcer og en didaktisk tilgang, der understøtter dem, markant stigende. Her udgør udviklingen af flipped‑learning‑materialer et relevant og målrettet svar på de udfordringer, som både elever og undervisere oplever i tømrerfaget.

Projektet udvikler en flipped learning model:

• Vi udvikler otte praksisnære undervisningsvideoer til GF2, H1, H2 og H3, der kombinerer teori og praktiske demonstrationer
• Kompetenceløfter tre undervisere
• etablerer et nyt mediestudie.

Indsatsen giver eleverne bedre forforståelse, øger gentagelses- og deltagelsesmuligheder, reducerer stress hvilket samlet giver bedre forudsætninger for at følge undervisningen. Projektet afsluttes med en didaktisk og teknisk manual, der sikrer forankring og udbredelse.